10月25日，华东师范大学教务处、教师教学发展中心举办的卓越教学沙龙在闵行校区办公楼403举行。沙龙邀请北京大学博雅特聘教授、博士生导师刘玉鑫，以“‘101计划’背景下的课程建设与教材建设”为题展开讲座，由教务处处长周先荣主持。
刘玉鑫指出现在正处于民族复兴伟大事业的关键时期，如何在严峻的国际形势下突出重围，核心是科技和人才。我国优秀人才培养的重要性和紧要性尤为明显，教育和培养质量都需要提高。他以国际上对“student”一词的解读作为引入，认为应当修正对学生的定位，引导学生的情感和凝聚，并加强对学生科学品质的培养。
国家正在采取一系列措施提高培养质量，101计划正是主要措施之一。刘玉鑫简单介绍了101计划的相关内容。101计划的主要目标是要通过基础要素建设的“小切口”牵引教育教学模式的“大改革”，让人才培养模式从“知识为主”转向“能力为先”。要建好一批一流核心课程、一批一流核心教材、一支一流核心教师团队、一批一流实践项目。
新形势要求加强教学和人才的培养，而高校和社会却对教师有着现实的考核方案。他认为当前形势下需要调整现实和要求的错位，改变社会对教学情况的认识，改变重科研、轻教学的现象，把科研与教学融为一体才是出路。
刘玉鑫分享了本人的一些思考与实践。他表示，新形势对物理学等基础学科的教育和人才培养提出了更高的要求，也提供了更多的机遇。培养和教学理念需要更新，教师应当回归教育的目标，使“受教育者”学会学习和思考，得心应手的去获取知识并转换为自己的工具去使用。要遵循教育的四大原则、遵循科学人才观，并改变学生的身份定位，调动同学的积极性，将学生从知识的储藏器转变为资历尚浅的研究者。
刘玉鑫认为提高能力、增长才干最基本的是要做到“干中学、自升华”。实践出真知，要从实践中练就真本领，要引导学生参与科研训练与实践。他以北大物理学科的调整方案为例进行了实例分享。北大物理学科以模块化课程为依托，以科研训练与实践为引导，实行多措施并举、多模式并行的优秀拔尖人才培养策略。建成多层次、模块化、结构化的课程体系。滚动开课、不同层次混搭，并实施研讨型小半讨论课等教学方式，一方面组织学生进行专题研讨，另一方面督促学生自主复习，成效显著。
参会老师对刘玉鑫的分享感受颇深，并提出问题进行交流分享。刘玉鑫表示课程内容不仅是教学内容，也是科研层面上需要解决的基本问题。教学和研究是分不开的。应当用做研究的方式对待教学，用对待教学的任务对待科研。“所有问题都问为什么”不仅是对学生告诫，更是对教师自己的提醒。
