10月23日下午，教师教学发展中心在中北校区地理馆123教室举行题为“基于大学生心理特征的高效课堂教学策略”的教学专题报告会，报告会由华东师范大学心理与认知科学学院教授庞维国主讲，近60名中青年教师踊跃参加。
开场时，庞维国老师以“谈恋爱”三部曲为喻，明确提出：能否利用高效的课堂教学策略是教学管理成功与否的关键。随后，他从大学生心理特征分析和选择具体教学策略这两方面来进一步阐释他的理念。
庞维国教授教学专题报告会
首先，庞维国老师从四个方面分析了大学生的心理特征，即大学生的智力发展、大学生的社会性发展、大学生的自我发展和大学阶段的发展任务。在此基础上，他指出教师教学应着眼于学生而非教学内容。任何高效的教学，都是根据学生的特征，面向学生的发展需求。他建议理科教师应多看人文社科类书籍，文科教师亦要提高其理学素养，从而满足课堂教学的需求。
其次，庞维国老师认为针对不同的学习问题，需采纳不同的教学策略。他依次分析了三大学习问题，即学习动机问题、学习拖延问题和学习精熟问题，并提出了相应的教学策略。关于学习动机问题，他认为只有环境、自我效能和任务价值三者都呈现出积极效应的时候，学生的学习动机才较强。有鉴于此，庞维国老师提出了“做起点能力测验确定学生学习起点”、“展示授课教师对课程的兴趣”、“以问题为基础进行教学”等一些具体的教学策略来达到激发学生学习动机的目的。关于学习拖延问题，他建议以自主学习来克服拖延问题，这需要教师帮助学生学会评估、设计学习方法、监控调整自身学习步骤，同时，教师也要适当利用他律来规范引导学生。关于学习精熟问题，他认为任何经过充分练习的技能都能达到精熟的水平，教学时注意联系目标导向，结合有针对性的反馈，从而训练学生学习精熟的程度。
然后，庞维国老师回答了青年教师们的一些具体问题。关于如何增强学生课堂参与度，他以“上课就是给学生讲一个故事”的观点来回答，“以重要事件为导入，从讲故事开始，结合科学史的教学素材，增强学生对课程的兴趣”。关于如何明确学生对知识的掌握程度，他建议可以直接告知或通过测验得知学生的水平，然后再明确告知学生应该补充哪方面的知识。
最后，庞维国老师以“教学的本质不是教会学生某点知识，教学的最本质的要求是促进学生取得良好的发展”为结语，结束了本次的教学专题报告会。
庞维国老师的精彩报告，博得了众人的多次喝彩。会后，教育科学学院马丽华老师表示，“庞教授的报告主题很吸引人，内容与主题相吻合，听的津津有味。其中举了很多跟我们生活非常贴近且有趣的例子和研究数据，而且事例信手拈来，与我们互动很多。”软件学院缪炜恺老师说：“庞老师报告的内容给了我们青年教师一个完整的视角来切入现实的高校教学活动，尤其是对学生行为的分析，为我们从事将来的教学工作提供了非常宝贵的参照。”
庞维国教授教学专题报告会
